Arbeits- und Sozialverhalten: Unterschied zwischen den Versionen
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In unserem Schulsystem ist es üblich, dass Lehrkräfte die Leistung ihrer Schüler*innen sowohl in Bezug auf ihr akademisches Lernen als auch auf ihr Verhalten bewerten. Das Arbeits- und Sozialverhalten spielt eine entscheidende Rolle bei der persönlichen und sozialen Entwicklung unserer Schüler*innen. Dieser Beitrag soll einen Überblick über unsere spezifischen Bewertungsrichtlinien und -verfahren geben, welche die Verwendung einer Vier-Punkte-Skala (1 bis 4) für die Bewertung des Arbeits- und Sozialverhaltens umfassen. Ziel dieser Bewertung ist es, ein ganzheitliches Bild von den Fähigkeiten und dem Fortschritt unserer Schüler*innen zu erstellen und sie dabei zu unterstützen, ihr volles Potenzial zu entfalten. | |||
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Aktuelle Version vom 13. Juni 2023, 15:08 Uhr
In unserem Schulsystem ist es üblich, dass Lehrkräfte die Leistung ihrer Schüler*innen sowohl in Bezug auf ihr akademisches Lernen als auch auf ihr Verhalten bewerten. Das Arbeits- und Sozialverhalten spielt eine entscheidende Rolle bei der persönlichen und sozialen Entwicklung unserer Schüler*innen. Dieser Beitrag soll einen Überblick über unsere spezifischen Bewertungsrichtlinien und -verfahren geben, welche die Verwendung einer Vier-Punkte-Skala (1 bis 4) für die Bewertung des Arbeits- und Sozialverhaltens umfassen. Ziel dieser Bewertung ist es, ein ganzheitliches Bild von den Fähigkeiten und dem Fortschritt unserer Schüler*innen zu erstellen und sie dabei zu unterstützen, ihr volles Potenzial zu entfalten.
Kriterienkatalog[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Bei der Vergabe sind folgende Abgrenzung zu beachten:
| Einschätzung | Bedeutung |
|---|---|
| 4 | verdient besondere Anerkennung |
| 3 | erfüllt die Erwartungen |
| 2 | erfüllt die Erwartungen mit Einschränkungen |
| 1 | erfüllt die Erwartungen nicht |
Arbeitsverhalten[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Im folgenden Absatz werden die Bewertungskriterien der einzelnen Abgrenzungen für das Arbeitsverhalten geschildert.
... verdient besondere Anerkennung[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Arbeitsverhalten verdient besondere Anerkennung, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Arbeitsverhalten erfüllt den Erwartungen, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen mit Einschränkungen[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Arbeitsverhalten erfüllt den Erwartungen mit Einschränkungen, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen nicht[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Arbeitsverhalten erfüllt den Erwartungen nicht, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
Sozialverhalten[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Im folgenden Absatz werden die Bewertungskriterien der einzelnen Abgrenzungen für das Sozialverhalten geschildert.
... verdient besondere Anerkennung[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Sozialverhalten verdient besondere Anerkennung, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Sozialverhalten erfüllt den Erwartungen, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen mit Einschränkungen[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Sozialverhalten erfüllt den Erwartungen mit Einschränkungen, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3
... erfüllt die Erwartungen nicht[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Das Sozialverhalten erfüllt den Erwartungen nicht, wenn die Schüler:in ...
- Bedingung 1
- Bedingung 2
- Bedingung 3