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Religion (bearbeiten)

Version vom 24. Juli 2024, 09:41 Uhr

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→‎Themen pro Jahrgang und Halbjahr sowie eine Übersicht der möglichen Zugänge
(Weitere Bearbeitung der Seite Religion)
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===== Themen pro Jahrgang und Halbjahr sowie eine Übersicht der möglichen Zugänge =====
===== Themen pro Jahrgang und Halbjahr sowie eine Übersicht der möglichen Zugänge =====
Im Folgendem Abschnitt wird dargestellt, wie die verschiedenen Themenbereiche des Bildungsplans zur Anbahnung der einzelnen Kompetenzen inhaltlich gestaltet werden können.  
Im folgendem Abschnitt wird dargestellt, wie die verschiedenen Themenbereiche des Bildungsplans zur Anbahnung der einzelnen Kompetenzen inhaltlich gestaltet werden können.  
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|Jg.  
|'''Jg.'''
|Hj.  
|'''Hj.'''
|Themenbereich  
|'''Themenbereich'''
|Verbindliche Inhalte  
|'''Verbindliche Inhalte'''
|Mögliche Zugänge  
|'''Mögliche Zugänge'''
|-
|-
|5  
|'''5'''
|1  
|'''1'''
|Ethik und Religion  
|'''Ethik und Religion'''
|Verschiedene Lebensformen und kulturelle Vielfalt  
|'''Verschiedene Lebensformen und kulturelle Vielfalt'''
|
|<nowiki>-       </nowiki>'''Welche religiösen, kulturellen und sozialen Lebensweisen gibt es in Bremerhaven, insbesondere im Stadtteil Lehe?'''
* Welche religiösen, kulturellen und sozialen Lebensweisen gibt es in Bremerhaven, insbesondere im Stadtteil Lehe?  


* Welche Maßstäbe setzen religiöse und kulturelle Traditionen in Relation zum Grundgesetz? (auf Aktualität achten!)  
-       '''Welche Maßstäbe setzen religiöse und kulturelle Traditionen in Relation zum Grundgesetz? (auf Aktualität achten!)'''


* Welche Kleiderordnung oder Speisevorschriften gibt es?  
-       '''Welche Kleiderordnung oder Speisevorschriften gibt es?'''


* Welche religiösen Lebensformen und Praktiken, wie z.B. Fasten gibt es und welche Bedeutung haben sie für Gläubige?
-       '''Welche religiösen Lebens-formen und Praktiken, wie z.B. Fasten gibt es und welche Bedeutung haben sie für'''


* Wie mit Konflikten, die sich aus Unterschieden in den Lebens-formen ergeben, konstruktiv umgehen? Welche Lösungsmöglichkeiten gibt es?  
'''Gläubige?'''


* Wie mit Vorurteilen und Ausgrenzungen umgehen?  
-       '''Wie mit Konflikten, die sich aus Unterschieden in den Lebensformen ergeben,  konstruktiv umgehen? Welche'''


* Wie eigene Maßstäbe für die eigene Lebensform entwickeln und reflektieren?  
'''Lösungsmöglichkeiten gibt es?'''
 
-       '''Wie  mit Vorurteilen und Ausgrenzungen umgehen?'''
 
-       '''Wie eigene Maßstäbe für die eigene Lebensform entwickeln und reflektieren?'''
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|5  
|'''5'''
|1  
|'''1'''
|Glaube und Religionsgemeinschaften  
|'''Glaube und Religionsgemeinschaften'''
|Kennzeichen der Weltreligionen  
|'''Kennzeichen der Weltreligionen'''
|
|<nowiki>-       </nowiki>'''Was kennzeichnet die jeweilige Weltreligion? Wie werden sie gelebt? Welche religiösen Feste begleiten Menschen'''
* Was kennzeichnet die jeweilige Weltreligion? Wie werden sie gelebt? Welche religiösen Feste begleiten Menschen durch das Jahr? (Kontext: religiöse Personen, Symbole, heiligen Schriften, Räume, Regeln, Rituale, Orte und Feste; interkultureller Kalender beachten)


* Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Religionen gibt es? (Fokus auf Gemeinsamkeiten legen!)  
'''durch  das Jahr? (Kontext:  religiöse  Personen, Symbole, heiligen Schriften, Räume, Regeln, Rituale, Orte und  Feste;'''
 
'''interkultureller Kalender beachten)'''
 
-       '''Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Religionen gibt es? (Fokus auf Gemeinsamkeiten legen!)'''
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|5  
|'''5'''
|2  
|'''2'''
|Gott und Mensch in den Religionen  
|'''Gott und Mensch in den Religionen'''
|Reden von und mit Gott  
|'''Reden von und mit Gott'''
|
|<nowiki>-       </nowiki>'''Woran glauben Menschen, die an Gott/Heiligkeit glauben? Was ist einem selber heilig?'''
* Woran glauben Menschen, die an Gott/Heiligkeit glauben? Was ist einem selber heilig?  


* Warum Menschen glauben/nicht glauben? Wie kann man mit solchen Menschen umgehen?  
-       '''Warum Menschen glauben/nicht glauben? Wie kann man mit solchen Menschen umgehen?'''


* Wie kann man mit Gott sprechen und wie unterscheidet sich das vom sachlichen Reden über Gott?  
-       '''Wie kann man mit Gott sprechen und wie unterscheidet sich das vom sachlichen Reden über Gott?'''


* Welche religiösen Lebensformen und Praktiken wie z.B. das Beten gibt es und welche Bedeutung für Gläubige hat es?  
-       '''Welche religiösen Lebensformen und Praktiken wie z.B. das Beten gibt es und welche Bedeutung für Gläubige'''
 
'''hat es?'''
|-
|-
|5  
|'''5'''
|2  
|'''2'''
|Glaube und Religionsgemeinschaften  
|'''Glaube und Religionsgemeinschaften'''
|Heilige Schriften: Aufbau und Inhalte  
|'''Heilige Schriften: Aufbau und Inhalte'''
|
|<nowiki>-       </nowiki>'''Was wird unter heilige Schriften verstanden?'''
* Was wird unter heilige Schriften verstanden?  


* Welche Bedeutung haben heilige Schriften für Gläubige?  
-       '''Welche Bedeutung haben heilige Schriften für Gläubige?'''


* Wie sind und durch welche historischen Umständen sind die heiligen Schriften entstanden?  
-       '''Wie sind und durch welche historischen Umständen sind die heiligen Schriften entstanden?'''
 
-       '''Wie  ist z.B. eine Bibel oder ein Koran aufgebaut? Wie sind sie zu lesen? Was ist  das Besondere an ihnen?'''
 
-       '''Welche  Bedeutung haben die heiligen Schriften für die Religionsgemeinschaften, auch  heute noch?'''
|-
|'''6'''
|'''1'''
|'''Ethik  und Religion'''
|'''Vorstellung  von Verantwortung und Gerechtigkeit'''
|<nowiki>-       </nowiki>'''Was  ist gerecht? Was finde ich gerecht, was die anderen?'''
 
-       '''Welche  besonderen Rechte benötigen Kinder?'''
 
-       '''Welche  Vorstellungen von Gerechtigkeit finden sich in den Religionen?'''
 
-       '''Wie  kann ich verantwortlich handeln?'''
 
-       '''Welche  Beispiele machen mir Mut?'''
|-
|'''6'''
|'''2'''
|'''Glaubensfreiheit  und Religionskritik'''
|'''Glaube  und Naturwissenschaft'''
|<nowiki>-        </nowiki>'''Wie ist die Welt  entstanden?'''
 
-        '''Worin unterscheiden  sich naturwissenschaftliche Theorien und religiöse Texte über die Entstehung  der Welt?'''
 
-        '''Wie passen  naturwissenschaftliche Erkenntnisse und Schöpfungsglaube zusammen?'''
|-
|'''7'''
|'''1'''
|'''Ethik  und Religion'''
|'''Wunsch  nach gelingendem Leben und gelingendem Miteinander'''
|<nowiki>-        </nowiki>'''Was ist mir wichtig  und sogar heilig? (Anregung: Ordner Literatur → Ordner “Was ist (dir) heilig?  → Rudi2)'''
 
-        '''Wer sind meine  Vorbilder und Idole?'''
 
-        '''Wozu benötigen  Menschen Vorbilder?'''
 
-        '''Welche Vorbilder  gibt es in den Religionen?'''
 
-        '''Welche Maßstäbe  biten Religionen für die Beurteilung von Idolen und Vorbildern?'''
 
-        '''Welche ethischen  Weisungen in den Religionen geben Hilfestellungen für ein gelingendes  Miteinander?'''
|-
|'''7'''
|'''2'''
|'''Gott  und Mensch in den Religionen'''
|'''Propheten'''
|<nowiki>-        </nowiki>'''Was ist das Besondere  an religiösen Propheten und Heiligen?'''
 
-        '''Was wird von ihnen  kritisiert? Wie reden sie von Gott?'''
 
-        '''Haben die Proheten  uns heute noch etwas zu sagen?'''
 
-        '''Wo und wie werden  “prophetische Figuren” in den Medien heute dargstellt (z.B.  Fantasy-Literatur, Filme, PC-Spiele)?'''
 
-        '''Was sind Vorbilder  für mich?'''
|-
|'''8'''
|'''1'''
|'''Glaube  und Religionsgemeinschaften'''
|'''Aufgaben  von Religionsgemeinschaften'''
|<nowiki>-        </nowiki>'''Welche religiösen  Organisationen (z.B. Kirchengemeinschaften, Moscheen und ihre Gemeinden,  Diakonie, Cem-'''
 
'''Häuser)  gibt es im Stadtteil'''
 
'''und in Bremen und zu welchen  Religionen und Konfessionen gehören sie?'''
 
-        '''Worin sehen diese  lokalen Organisationen ihre Aufgaben und welche Angebote machen sie u.a. für  Jugendliche?'''
 
-        '''Welche Vorteile  erwachsen einer Großstadt aus religiöser Vielfalt, welche Probleme bringt  diese mit sich?'''
 
-        '''Wie können wir ein  Leben in religiöser und kultureller Vielfalt konstruktiv gestalten?'''
|-
|'''8'''
|'''2'''
|'''Glaubensfreiheit  und Religionskritik'''
|'''Gegenwartsthemen  und Positionen der Religionen'''
|<nowiki>-        </nowiki>'''Welches in der  Schule und der Öffentlichkeit diskutierte Thema ist für uns wichtig?'''


* Wie ist z.B. eine Bibel oder ein Koran aufgebaut? Wie sind sie zu lesen? Was ist das Besondere an ihnen?  
-        '''Welche Wirkungen  haben die einzelnen Standpunkte?'''


* Welche Bedeutung haben die heiligen Schriften für die Religionsgemeinschaften, auch heute noch?  
-        '''Wie können wir  einen begründeten Standpunkt formulieren?'''
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=== Bewertungskriterien ===
=== Bewertungskriterien ===
Wie im schulinternen Curriculum erwähnt, kann eine Leistungsüberprüfung in Form einer Klassenarbeit oder eines Tests erfolgen. Grundlegend liegt der Fokus in der Bewertung auf dem interreligiösen Dialog und den im Bildungsplan verankerten Kompetenzen (Wahrnehmung, Deutung, Urteil und Reflexion, Dialog und Darstellung) zu den jeweiligen Jahrgängen. Unterrichtende können individuelle Maßstäbe zur Bewertung gestalten. Anregungen und Impulse zur Bewertung finden sich im itslearning-Kurs: Fachbereich Religion_SALM unter Bewertungskriterien.


=== Abmeldung vom Fach Religion ===
=== Abmeldung vom Fach Religion ===
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Die Abmeldung erfolgt dann als formloses Schreiben der Eltern/Erziehungsberechtigten an die SL mit Datum, Unterschrift, Name des Kindes und Klasse.
Die Abmeldung erfolgt dann als formloses Schreiben der Eltern/Erziehungsberechtigten an die SL mit Datum, Unterschrift, Name des Kindes und Klasse.


Die betreffenden SuS sollen dann mit entsprechenden Material in die Lerninsel im 1. Stock der SALM1 in der Zeit, wo sie regulär das Fach Religion hätten, geschickt werden. Ein Materialordner wird zeitnah dazu konzipiert und der Lerninsel zur Verfügung gestellt werden.
Die betreffenden SuS sollen dann mit entsprechendem Material in die Lerninsel im 1. Stock der SALM1 in der Zeit, wo sie regulär das Fach Religion hätten, geschickt werden. Ein Materialordner wird zeitnah dazu konzipiert und der Lerninsel zur Verfügung gestellt werden.


Klassenleitungen (KL) sind verplfichtet bei der erfolgreichen Abmeldung die Eltern/Erziehungsberechtigten mit dem Vordruck Brief „Ersatzunterricht nach Abmeldung Ihres Kindes vom Religionsunterricht“ zu informieren. Zu finden bei itslearning/Mein Lehrerzimmer/Formulare. Bitte darauf achten, die betroffene Fachlehrkaft einzupflegen.
Klassenleitungen (KL) sind verpflichtet bei der erfolgreichen Abmeldung die Eltern/Erziehungsberechtigten mit dem Vordruck Brief „Ersatzunterricht nach Abmeldung Ihres Kindes vom Religionsunterricht“ zu informieren. Zu finden bei itslearning/Mein Lehrerzimmer/Formulare. Bitte darauf achten, die betroffene Fachlehrkaft einzupflegen.


Nur wenn die Anzahl steigt (ab 10 SuS/ pro Jahrgang) soll ein Ersatzfach im Bereich „Philosophie“ / „Werte und Normen“ angeboten werden.
Nur wenn die Anzahl steigt (ab 10 SuS/ pro Jahrgang) soll ein Ersatzfach im Bereich „Philosophie“ / „Werte und Normen“ angeboten werden.
Anonymer Benutzer
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